Última Postagem

Esta será minha última postagem nesse blog relacionada à disciplina de estágio supervisionado II. Nesta postagem falarei sobre o meu desempenho na disciplina e nas atividades que realizei na escola de ensino médio Raimundo da Cunha Brito localizada na cidade de Graça.

Foto: Iara Tudes

Quando o professor relatou as atividades que faríamos no decorrer do semestre, achei que seria muito difícil para mim já que não moro na mesma cidade onde realizei meu estágio e deveríamos ir no mínimo uma vez por semana para a escola.

Foto: Iara Tudes

Foto: Iara Tudes

A realização das atividades foram muito boas, já que fui bem recebida na escola e todos eram muito prestativos e se dispunham a me ajudar no que precisasse.

Em algumas das atividades que me deparei, pensei muito em não fazê-las, pois acreditei que sentiria dificuldade em realizá-la, mas consegui fazer quase todas no tempo determinado, atrasando somente uma.

Sei que poderia ter feito todas a tempo, mas por descuido atrasei essa, como também por descuido, minhas intervenções não saíram tão boas, já que poderia ter planejado melhor e tê-las feito com mais atenção, aproveitando-as ao máximo, porque o objetivo era conhecer a verdadeira realidade da sala de aula lecionando, e também será algo que precisarei na minha vida profissional.

Em muitas vezes pensei: “pra que fazer isso?”. Mas ao concluir a atividade me sentia bem por ter conseguido, como por exemplo, as entrevistas em áudio e em vídeo, pois sentia certo receio em errar na minha fala ou não conseguir elaborar boas perguntas e ao final também percebia o proveito de realizar a atividade.

Todas as atividades foram muito importantes no decorrer do estágio o aprendizado de cada encontro, a apresentação de cada equipe, a expressão de opinião de cada um, por mais que alguém tenha tentado atrapalhar a nossa apresentação, com comentários direcionados à equipe como se fôssemos responsáveis pela criação da OBMEP, a ponto de mandar um componente da equipe se calar porque estava fazendo um comentário totalmente desnecessário e absurdos, tentando nos desestruturar. Mesmo assim conseguimos fazer o nosso melhor.

As novas experiências, como: dar a primeira aula, participar do primeiro planejamento, a metodologia usada na disciplina foi muito boa além de tudo muito proveitosa e essencial para nossa formação como futuros professores.

Foto: aluna Gabriela

Foto: Ricardo Oliveira

Segunda intervenção

Meu segundo encontro com a turma de 1º “B” da escola Raimundo da Cunha Brito foi na manhã da segunda-feira (15 de fevereiro).

Ao entrar em sala vi os alunos todos sentados, já que a professora na aula anterior havia feito o mapeamento e pediu para que eu não permitisse que eles trocassem de lugar, mas isso foi em vão, já que quando entrei em sala eles já haviam trocado de lugar, estavam sentados, mas em cadeiras trocadas.

Antes de dar início à aula, os expliquei o motivo de estar lá, pois alguns alunos não estavam presentes no primeiro encontro. Enquanto eu explicava os alunos começaram a jogar bombom de um lado para o outro da sala. Uma aluna havia levado um pacote de bombom para a sala. Enquanto isso, percebi que a sala estava suja, pois alguns deles jogavam a embalagem no chão, os outros estavam com a lixeira no meio da sala. As circunstâncias me obrigaram a ir até a aluna que estava com o pacote e pedir que ela me entregasse que depois eu o devolveria a ela.

Foto: Iara Tudes

Distribui para os alunos uma lista de exercícios com questões problemas sobre as quatro operações que ainda estava sendo revisada, para que eles respondessem em dupla. Alguns começaram a responder, outros levaram o tempo me pedindo de volta o saco de bombom, mas deixei bem claro que não ia devolver.

Foto: Iara Tudes

Foto: Iara Tudes

Foto: Iara Tudes

Foto: Iara Tudes

Foto: Iara Tudes

Por mais que a lista fosse muito fácil, os alunos sentiram uma grande dificuldade em compreender o que se pedia na questão, por serem cálculos simples alguns conseguiam responder os cálculos, mas sempre me pediam para explicar o que pedia a questão.

Um dos alunos conseguiu terminar de resolver a lista e os outros começaram a copiar a resposta pela dele, eu os expliquei que aquela lista não valia nenhum ponto, ela só serviria para eles praticarem e que respondendo pelo do colega não ia servir de nada, já que nem receber a folha de volta eu queria.

Após isso, comecei a correção. Alguns corrigiram, outros ficaram apenas prestando atenção e outros ficaram conversando.

Foto: Aluno

Foto: Iara Tudes

Primeira Interveção

Nesta postagem irei relatar minha primeira experiência em sala de aula, uma intervenção feita no dia 04 de janeiro na turma 1º “B” da escola de ensino médio Raimundo da Cunha Brito.

Ao entrar em sala me apresentei aos alunos e lhes disse que era uma atividade da disciplina de estágio do meu curso de matemática.

Como em uma aula normal dei inicio ao conteúdo, e como em uma aula normal os alunos começaram a conversar alto e atrapalhar a aula. Tentei conversar com eles, mas não obtive sucesso, então tive que recorrer à ferramenta mais usada pelos professores: desligar os ventiladores. Apesar de ser uma manhã fria isso fez com que os alunos se acalmassem e participassem da aula.

Foto: Aluna Gabriela

Comecei explicando pela adição, subtração, multiplicação e por último a divisão.

Na adição, operação que os alunos mais compreendiam, foi o momento em que eles menos prestaram atenção.

A subtração que era a parte que eles sentiam dificuldade, começaram a se interessar, pois eu estava explicando como fazer a subtração (Ex: 312-258) de quando as dezenas e unidades do minuendo são menores que as do subtraendo.

Na multiplicação, os expliquei como multiplicar números com duas casas ou mais (Ex: 157x32) e, assim como na adição, a multiplicação é comutativa, que a ordem não importava, sempre obtemos o mesmo resultado.

A divisão foi a operação que eles sentiram mais dificuldade, por isso passei mais exemplos e dediquei maior parte do tempo para explicá-la. No momento da explicação da divisão eles ficaram bem atentos.

Após a explicação copiei o exercício na lousa, mas por ela ser muito pequena e o horário da aula finalizando só copiei duas questões, alguns reclamaram por ter que copiar, mas quase todos copiaram.

Foto: Aluna Ortência

Um dos alunos que não copiado o exercício conseguiu resolvê-lo. Um dos colegas que estavam ao seu lado me chamou para que fosse corrigir, mas o aluno não queria que eu visualizasse a resposta.  Por insistência dos demais, ele me permitiu que visse. Apesar da resolução estar correta, ele havia copiado na carteira.

Foto: Iara Tudes

Foto: Iara Tudes

Ainda tive tempo de corrigir uma questão e outra eles deveriam resolver em casa.

Foto: Iara Tudes

Nesta experiência os alunos me repassaram, pelo modo de eles agirem, que não me viram como uma estagiária que estava só naquele dia, porque na medida do possível eles faziam o que eu pedia, eles agiram como se fosse uma aula normal com uma professora de matemática.

Planejamento

Na tarde da última quarta-feira (03 de fevereiro) me reuni com Jonas Brito, professor de matemática dos primeiros anos da escola de ensino médio Raimundo da Cunha Brito localizada na cidade de Graça.

Ao me encontrar com ele, relatei que minha atividade da disciplina de estágio 2 esta semana seria a realização de uma intervenção e que gostaria que fosse em uma de suas turmas. Fomos ver o horário de suas aulas e combinamos que a intervenção seria na turma 1º “B” pela manhã, no horário de 8:40 às 09:30 do dia seguinte.

Após combinarmos o horário fomos discutir o conteúdo que ele estava aplicando em sala, que era as quatro operações com números naturais. O professor disse que é um costume seu iniciar o ano letivo revisando as quatro operações já que é uma dificuldade enfrentada pelos alunos do ensino médio.

O professor pediu que em minha intervenção eu tentasse mostrar formas simples para realizar o cálculo para que os alunos compreendessem melhor. Após os exemplos, ele me pediu que aplicasse questões contextualizadas para que os alunos também desenvolvam interpretação de questões.

Elaborei um exercício de três questões. As questões foram as seguintes:

Maria comprou um carro do valor de R$ 40.000,00, dando uma entrada de R$ 4.000 e dividindo o restante em 24 parcelas. Qual o valor de cada parcela?

João é um pedreiro, que tem o valor de sua diária R$ 60,00, sabendo que João trabalhou 18 dias em janeiro, qual o total de dinheiro que João recebeu durante todo o mês de janeiro?

Pedro foi à uma loja de roupa comprou uma blusa de R$ 35,00, uma calça de R$ 78,00, um sapato de R$ 122,00 e um boné de R$ 16,00.

a)      Qual o gasto de nesta loja?

b)      Sabendo que Pedro levou R$ 300,00, quanto lhe restou?

Jornada pedagógica 2016

Nesta postagem falarei da jornada pedagógica 2016 da escola de ensino médio Raimundo da Cunha Brito que foi dividida em dois dias, 25 e 26 de janeiro.

Foto: Ricardo Oliveira

A manhã do dia 25 foi iniciada com as boas vindas feita pelo núcleo gestor, que foi seguida pelo resumo do trabalho realizado pelos que compõe a direção da escola, dentre esse resumo foram discutido os projetos da escola, os desafios encontrados no decorrer do ano e a busca por soluções.

No período da tarde foram apresentados e discutidos os resultados obtidos no ano de 2015 dentro da escola, os números de aprovação, reprovação e abandono, com a elaboração de estratégias para a mudança desses números, elevação do índice de aprovação e redução dos índices de reprovação e abandono.

A tarde foi seguida pelos resultados fora da escola, como UVA e ENEM, foram mostradas propostas de projetos e estratégias para a elevação desses números, dentre esses projetos, parte deles foram direcionado ao SPAECE, apesar de não ter saído os resultados.

A manhã do dia 26 foi iniciada com a leitura do texto “Indisciplina em sala de aula: Os 5 erros que os professores cometem, seguido pela fala da superintendente da  CRED 6 Cydnara, que trouxe uma atividade: Revisando para mudar/ hora de pensar e propor soluções, essa atividade foi resolvida pelos grupos de núcleo gestor (coordenadores e diretor), ambientes (professores responsáveis: sala multifuncional, laboratórios e biblioteca)  e sala de aula (professores).

Foto: Iara Tudes

Nessa atividade cada grupo apresentaria as técnicas usadas no ano que passou e que deveria continuar nesse novo ano, porque havia dado certo, apresentariam também suas fragilidades o que deu errado e que deve ser mudado para ser uma escola mais produtiva, por fim apresentariam propostas novas e complementos para as que já existiam e que precisavam ser remodeladas.

Para terminar a manhã foi feito o planejamento da sala de aula e a busca por novas formas de lidar com a indisciplina dos alunos.

A tarde foi iniciada com a reflexão sobre o fim do projeto Professor Coordenador de Área (PCA) e as mudanças do projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), sendo finalizada com a revisão do caderno de plano, apresentação do calendário escolar e o acolhimento dos alunos no primeiro dia aula.